漯河食品職業(yè)學院教師教學工作規(guī)范

教學是學院的中心工作，教學質(zhì)量是學院的立足之本，教師是提高教學質(zhì)量的關鍵因素。為加強我院教學工作的規(guī)范化管理，明確教師在各項教學工作中的職責，增強教師責任心，樹立良好教風，提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)國家教育部和省教育廳有關教學管理文件，結合我院實際，特制定《漯河食品職業(yè)學院教師教學工作規(guī)范》，各系（部）可根據(jù)實際，制定補充規(guī)定，與本規(guī)范一并施行。

第一章  總則

第一條  忠于人民的教育事業(yè)，堅決貫徹執(zhí)行黨的教育方針，熱愛本職工作，對教學工作應滿腔熱情，認真負責。

第二條  不斷提高思想覺悟和道德修養(yǎng)，嚴格遵守《憲法》、《教師法》等法律和法令；嚴格按各教學環(huán)節(jié)要求履行其職責，不傳播、不散布有損于社會穩(wěn)定、學院聲譽和學生穩(wěn)定的言論。

第三條  愛崗敬業(yè)，勤于進取，精于業(yè)務,敢于改革，勇于創(chuàng)新。堅持以教育科學理論為指導，遵循教學客觀規(guī)律，努力學習和運用現(xiàn)代化教學方法和手段。加強對本專業(yè)的知識、技術技能的學習和探索，不斷提高學術水平及實踐能力，努力成為“雙師型”教師。

第四條  從嚴執(zhí)教，嚴謹治學,嚴格執(zhí)行教學計劃，積極承擔課程教學、課程建設、教材建設、教學改革及學生課外輔導等各項教育教學任務，積極探索，善于協(xié)作，保質(zhì)保量完成本職工作。

第五條  要了解、信任和尊重學生。在教學活動中把“育人”放在首位，了解、關心學生的思想、學習和生活，引導學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生自學能力，激發(fā)學生的學習積極性。對學生嚴格要求，科學管理，全面考核，真正做到“嚴、活、暖”。

第六條  嚴于律己，以身作則。教師不但要在思想品德、學識才能方面給學生以教誨，而且在語言習慣、生活方式、舉止風度、儀表修飾、人格魅力等方面為學生做出表率，成為學生學習的楷模。

第二章　任課資格

七條　擬進教師一般應持有碩士以上學歷學位證書。經(jīng)由人事處、教務處、系（部）組成的教學考核小組進行教學考核，合格者由人事處辦理錄用（聘用）手續(xù)，報到時簽定協(xié)議。  第八條  新進教師必須參加學院組織的崗前培訓，未參加培訓或培訓不合格者，不得聘任教師崗位。第九條  新進教師，在見習期內(nèi)應獲得學院認可的任教資格,方可正式上崗。

第十條  學院所有承擔教學任務的教師必須獲得教師資格證書，未獲得教師資格證書的教師承擔教學任務，需由系（部）寫出書面申請，經(jīng)教務處審核、教學副院長審批后，方可任課。

第十一條  校內(nèi)專任教師以外的其他人員，如因教學需要，系（部）擬聘其承擔教學任務的，應具備下列條件：

1.具有本科以上學歷和教師資格證；

2.專業(yè)相同或相近；

3.依據(jù)課程標準，提出完備的授課計劃、教案。

4.經(jīng)由教務處、人事處、系（部）組成的教學考核小組進行試講，考核合格。

第十二條  從校外聘請的兼職教師，按照學院相關規(guī)定執(zhí)行。

第三章  教學紀律

第十三條  承擔教學任務是教師的職責，教師應服從系（部）的分配，服從教學需要，積極承擔教學任務，自覺遵守教學紀律。任何教師不得假借理由、尋找借口，不承擔教學任務。

第十四條  任課教師應按課表規(guī)定的時間、地點上課，不得遲到，不得提前下課或隨意拖堂，未經(jīng)批準不得自行調(diào)課或停課，不得自行隨意變更上課地點，不得缺課，不得私自請他人代為授課，不得改授課為學生自習、看視頻、做作業(yè)。如遇特殊情況需變動上課時間、地點或更換教師的，應按規(guī)定程序辦理調(diào)課或停課手續(xù)，并提前通知學生，所缺課程應安排時間及時補課。

第十五條  教學過程中，教師可以講述自己的學術觀點，介紹不同流派的學術見解，但不能有違規(guī)違紀的言行，不得在課堂上或其他場合向學生發(fā)泄私憤。

第十六條  任課教師必須嚴格按照課程或實踐環(huán)節(jié)的課程標準、授課計劃及教學內(nèi)容組織教學，不得隨意增減課時，變動教學內(nèi)容，降低教學要求；不得違反課程學時或校歷規(guī)定提前結課。如有特殊原因，需增、減教學內(nèi)容或調(diào)整實訓、實習時間，必須提出書面報告陳述原因，經(jīng)系（部）同意后，報教務處審核，教學副院長批準方可實施。

第十七條  教師不得在教室以及其他禁止吸煙的教學場所或場合吸煙。

第十八條  教師除承擔教學任務外，要積極參加系（部）組織的學習及各項教研活動。

第十九條  教師違反教學紀律，發(fā)生教學差錯或事故，學院、系（部）應及時給予批評教育，并根據(jù)《漯河食品職業(yè)學院教學事故認定及處理辦法》進行處理。

第四章  各主要教學環(huán)節(jié)教師規(guī)范要求

第二十條  課程標準及教材

1.各門課程必須具備課程標準。課程標準要結合本系（部）教學任務、培養(yǎng)目標、教學目標、計劃時數(shù)、課程結構、專業(yè)發(fā)展等實際編制、修訂，經(jīng)系（部）審核，教務處審查后備案，方可執(zhí)行。

2.課程標準在教學實施過程中基本內(nèi)容不得任意更動。如確需更動，須由任課教師等提出書面申請，經(jīng)系（部）和教務處審核批準后備案。

3.各門課程都要有選用的教材或自編的教材（講義）。教師接受下學期授課任務后，要根據(jù)課程標準要求，按照學院教材管理相關規(guī)定，慎重選好適用教材或講義和教學參考書，在學院規(guī)定的時間內(nèi)填報《教材征訂單》。

第二十一條  備課環(huán)節(jié)

1.任課教師明確承擔課程任務后，應從培養(yǎng)目標出發(fā)，認真研究本門課程在整個人才培養(yǎng)方案中的地位和作用、與其它課程的聯(lián)系和分工，了解前置課的教學情況及后續(xù)課的安排，處理好相關課程之間的銜接，合理制定課程標準和教學內(nèi)容，確定教學進度，選定適宜的教學方法和手段，貫徹啟發(fā)式教學和因材施教等原則。

2.教師要認真研究課程標準，明確本門課程的教學目的、授課主要內(nèi)容，確定教學重點和難點；同時要深入鉆研教材，了解學生情況，認真編寫教案，并不斷更新和充實內(nèi)容，改進教學方法，以適應實際應用的需要。

3.教師接到教學任務后，根據(jù)課程標準、教材、校歷、授課時數(shù)等編制本課程學期授課計劃和課件。明確教學目標和能力要求，講授的內(nèi)容提要，重難點及解決的方法，板書設計，教學環(huán)節(jié)和時間分配；明確根據(jù)教學內(nèi)容特點所應采用的教學方法和實施步驟；明確教具、圖表、現(xiàn)代教育技術的配合使用；明確課外學習指導和作業(yè)，課程考核的具體措施；在理論課教學過程中的習題課和討論課，要明確教學要求，納入授課計劃；課后應及時做好分析，注意學生的反映，找出優(yōu)缺點、不斷積累教學經(jīng)驗。教案應有4周的課時儲備。系（部）主任應對授課計劃進行審核、簽字，并于開學準備周報教務處備案。

 4.教師備課以個人為主，必要時可由課程組教師集體研究，主要討論教學方法的改革和課程中的重點難點內(nèi)容。使用同一課程標準、同一層次、同一教材的課程，同時有幾位教師上課，授課計劃應集體研究后擬定。這些課程的授課教師要充分協(xié)作和交流，集思廣益，堅持集體備課制度，以保持本課程教學上的一致性。

 5.教師備課應做到六備：即備學生（了解學生基本情況）、備教材（尊重教材,適當補充專業(yè)及實踐新成果）、備內(nèi)容（教學內(nèi)容適當，教學重、難點突出）、備方法（體現(xiàn)因材施教）、備手段（根據(jù)教學內(nèi)容進行各種教學手段切換）、備板書（板書設計科學、藝術，能揭示教學要點），體現(xiàn)教師的引導作用及學生的主體地位。

第二十二條  課堂教學

1.課堂教學是課程教學過程的主要環(huán)節(jié)，是教師傳授知識、培養(yǎng)學生技術技能和良好道德品質(zhì)的主要途徑。任課教師必須認真對待每一堂課，嚴格課堂教學管理，不斷提高授課藝術，努力提高授課質(zhì)量和課堂效率。

2.任課教師應嚴格執(zhí)行學期授課計劃，根據(jù)課程標準的要求，備好課，寫好教案、講稿，嚴禁無教案、教材上課。在充分備好課的基礎上，準備好各種教學用的教具、演示器材、軟件、實訓設備等；使用多媒上課的教師，還要準備好多媒體課件。

3.任課教師應在上課前5分鐘（開學第一課為10分鐘）進入教室，要求衣著得體大方，不著奇裝異服、背心及露胸露背的吊帶衣，女教師課前可適當化妝，但不宜濃妝艷抹，男教師應修邊幅；不穿拖鞋；不穿超短褲和超短裙；不在課堂內(nèi)吸煙、吃食物（喝茶水例外）。

4.任課教師隨身攜帶的手機等通訊設備必須靜音或調(diào)至振動，并對學生的通訊工具提出同樣要求；上課不得隨意接打手機、收發(fā)信息等；課前要檢查教學設備，做好上課前的最后準備工作。

5.本門課程的第一節(jié)課，除了采用適當方式作自我介紹外，任課教師還應采用說課等方式，介紹本課程在本專業(yè)的地位與作用，課程培養(yǎng)的目標，以及本課程講授的主要內(nèi)容、課時分配、教學方法、學習方法、考核評價方法，使學生對本門課程有整體系統(tǒng)的了解和認識。

6.任課教師上課時應站立（機房課、體育課、實訓實驗課等特殊情況除外）授課，儀態(tài)端莊自然，精神飽滿，板書要清晰整潔，有條理，通過板書給學生以良好的學習習慣的影響，便于學生理解內(nèi)容和課后復習；任課教師對授課內(nèi)容要要熟練掌握，力求做到能脫離講稿授課；課堂講授語言要準確、簡練、生動，講普通話；文字、符號、公式、圖表等書寫要規(guī)范、清晰。

7.任課教師在課堂教學過程中應嚴格按照課程教學的具體要求，做到內(nèi)容充實、概念準確、思路清晰、詳略得當、邏輯性強、重點與難點突出；注重培養(yǎng)學生獨立思考和分析、解決問題的能力；提高學生的實際操作能力和自學能力；不斷更新講課內(nèi)容，提倡使用啟發(fā)式教學，避免平鋪直敘、單向灌輸，不得照本宣科。

8.任課教師應不斷改進課堂教學方法，積極實施模塊教學、項目任務教學、情景教學、案例分析等多種教學形式，提倡教師采用計算機輔助教學、多媒體教學等信息化技術手段，增加教學內(nèi)容的形象性和直觀性；教師要精心設計、制作課件。

9.任課教師在授課過程中，不得隨意接待客人；在課堂上學生活動時間要進行巡回輔導，并耐心解答學生的疑問，不得做閱讀書報等與本節(jié)課教學無關的事情；無特殊情況不得離開教室。

10.任課教師在課堂講課時，要堅持循循善誘，耐心輔導，不得諷刺挖苦學生，尊重學生人格，不得歧視后進學生，不以任何形式辱罵、體罰學生，不得說臟話、粗話；選修課程在優(yōu)先保證本課程在冊學生聽課的前提下，不應禁止或清退本課程學生名冊之外的我院學生進入課堂聽課。

11.任課教師應根據(jù)教學對象的層次和差異，采用有效的方式和方法進行教學，要重視對學生的學習方法指導和課堂教學效果信息的反饋，做到課堂“教”與“學”雙向互動。

12.任課教師在實訓實驗室上課或上體育課時，要教育學生注意安全、愛護設施，維護場地衛(wèi)生；要認真指導學生掌握操作方法，嚴格按照規(guī)定程序啟動和關閉設備，以確保設備和人身安全。體育教學要使學生掌握基本理論知識和運動技能，教會學生鍛煉身體的科學方法；推廣保健體育運動，增強學生體質(zhì)，以利學習和工作。

13.任課教師是課堂教學秩序的第一責任人，必須注重課堂紀律管理，提高課堂掌控能力，對學生在課堂上睡覺、吃零食、玩游戲、講小話、打鬧、翻閱課外書籍等不當行為要及時給予糾正教育并妥善處理，注意尺度，不能影響授課進度，更不能賭氣中斷授課。

14.每次上課時，教師按要求填寫教學日志，并對缺課情況進行登記、核實，若遇特殊情況及時報告系（部）；并做好學生日常上課考勤工作，對上課遲到、早退或缺課、不交或抄襲作業(yè)的學生要及時登記，并進行關愛性批評教育，同時嚴格按照考試管理相關規(guī)定把學生考勤情況納入課程平時考核成績。

15.任課教師應與班主任、輔導員保持密切溝通，共同研究解決學生學習中存在的問題和困難。

16.教師應當對教學進程中的任何變化、所需采取的新舉措等，及時向學生說明。對學生提出的意見、建議和要求應及時做出答復或說明解釋。

17.學院和系（部）兩級教學工作系統(tǒng)應經(jīng)常對課程教學過程、教師的課堂授課行為開展定期和不定期的檢查、督導，并廣泛聽取師生對教學工作的改進意見和建議，及時總結推廣優(yōu)秀實踐和優(yōu)秀做法，推進教風與學風建設。

18.各系（部）主任是本系教師課堂行為管理的第一責任人。教研室主任、系（部）教指委負責人分別是本專業(yè)教師授課行為的日常管理者和主要監(jiān)督者，應分別負責做好本系、本專業(yè)的課堂行為的督導、違紀處理、調(diào)研總結等工作。

19.履行教學督導任務的人員如需聽課，應在教師上課開始前到達課堂，教師下課后離開課堂，并在教師授課過程中保持手機處于靜音或震動狀態(tài)，不得在教室內(nèi)走動巡查，或打斷教師授課，或在授課進行中與學生交談。

第二十三條  輔導答疑

1.輔導答疑是課堂教學的重要輔助環(huán)節(jié)，對于了解學生的實際情況、思想情況、溝通師生關系、檢查教學效果、進一步講解課程內(nèi)容、解答學生問題、教書育人起重要作用，要求教師以高度責任心，積極主動地完成課后輔導任務。

2.輔導答疑的基本內(nèi)容是：負責解答學生的疑難問題；指導學生做好課外作業(yè)；給學習較差的學生和缺課學生補課；幫助有困難的學生解決學習上的實際問題；給成績優(yōu)異的學生個別指導，擴大他們的知識領域；介紹學習方法，進行學習目的和學習態(tài)度的教育。

3.輔導答疑一般以個別答疑為主，對具有共性的問題可以進行集體輔導。在輔導答疑時，注意發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)優(yōu)秀人才，對基礎較差的學生給予熱情鼓勵，耐心輔導答疑。

4.輔導答疑可以采用隨堂課后進行，也可以約定時間到教室或在教研室進行個別答疑。

5.總復習輔導應有專門時間進行，要按教學標準全面輔導，既要有系統(tǒng)又要突出教學重點。      

第二十四條  作業(yè)批閱

1.布置和批閱作業(yè)，是教學工作中的一個有機組成部分，作業(yè)是鞏固學生所學知識，并轉化為技能、技巧，培養(yǎng)學生的能力，提高學生解決問題能力的基本手段。因此教師應高度重視作業(yè)布置與批閱環(huán)節(jié)。

2.教師應根據(jù)課程標準、教學內(nèi)容和學生實際精心設計和安排形式多樣且適量的作業(yè)，內(nèi)容要密切聯(lián)系課堂教學和實踐教學實際，有利于學生提高分析問題、解決問題的能力和知識、技能綜合應用的能力，便于學生復習鞏固

3.任課教師平均4—6課時至少應布置一次作業(yè)，一個月應收交、批閱作業(yè)一次，小班課應全批全改，合堂課批閱不得少于1/3。教師批閱作業(yè)應注明批閱時間，并評定和記載學生作業(yè)的成績，作業(yè)的收、批、發(fā)要及時，要有記錄。

4.教師批閱作業(yè)要認真、細致、及時。對作業(yè)中出現(xiàn)的突出共性問題，要專門記載，及時在課堂上進行統(tǒng)一分析講評，有針對性地改進教學工作。要指出學生作業(yè)中的突出優(yōu)點、獨到見解及錯誤之處，并督促學生糾正錯誤；學生缺交作業(yè)、實訓報告達全學期作業(yè)總量的1/3，不得參加該課程考核，任課教師登記成績時應注明“作業(yè)不達標未考”字樣。學生按要求補交作業(yè)、實訓報告等，經(jīng)任課教師認可后，可參加補考，否則不予補考并注明“作業(yè)未補”字樣。作業(yè)成績是評定學生平時成績的依據(jù)之一。

5.以上對作業(yè)的布置、批閱、登記等環(huán)節(jié)的要求，同時適用于各類計算機課程的上機作業(yè)。

第二十五條  實踐教學

1.實踐教學是培養(yǎng)學生掌握基本技能的重要途徑。包括課內(nèi)實驗、基本技能訓練、整周實訓、課程設計、專業(yè)綜合能力訓練、社會實踐、認識實習、跟崗實習、頂崗實習、畢業(yè)設計等內(nèi)容。

2.校內(nèi)實踐教學：指導教師應根據(jù)課程標準的要求確定實踐教學指導書，明確實踐教學目的、要求和內(nèi)容。做到“三落實”：時間落實、指導教師落實、內(nèi)容落實?！八谋ＷC”：保證有實驗實訓指導書（實習大綱）、保證有實踐教學計劃、保證有實踐報告、保證有實踐總結；

3.校外實踐教學：指導教師根據(jù)人才培養(yǎng)方案的安排，明確實習目的、要求，即做到“四落實”：實習單位落實、實習時間落實、實習崗位落實、校內(nèi)外指導教師落實；“五保證”：有實習協(xié)議、有實習計劃、有實習大綱、有實習報告、有實習總結；

4.臨時性校外認識實習、參觀考察等教學實踐活動必須提前一周報備，按規(guī)定辦理有關手續(xù)。

5.實訓實習指導教師對學生必須嚴格要求。教師要加強對學生實訓實習過程的指導，要按照實訓實習預定的要求，引導學生獨立完成實訓實習任務，以培養(yǎng)學生獨立工作的能力。

6.嚴格實訓實習教學紀律和考核。凡無故缺課者，按曠課論，情節(jié)嚴重者應取消其該課程的考試資格，令其重修。應根據(jù)學生的態(tài)度、操作技能和實訓實習報告的質(zhì)量，綜合評定學生實訓實習課的成績。

7.實訓實習結束后，指導教師應進行實訓實習總結，分析實訓實習中出現(xiàn)的問題和提出改進措施。實訓實習的所有文字性材料應按規(guī)定由系（部）歸檔。

第二十六條  指導畢業(yè)論文（設計）

1.畢業(yè)論文（設計）是加強學生能力培養(yǎng)，綜合檢驗學生所學知識和能力，實現(xiàn)學生從學習崗位到工作崗位過渡的綜合性教學環(huán)節(jié)。指導教師應具有較強的問題選擇、駕馭專業(yè)知識和技術解決問題的能力。

2.畢業(yè)論文（設計）的指導教師一般應具有講師及以上職稱。指導教師應以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，認真做好學生的畢業(yè)論文（設計）的指導工作，注重對學生獨立工作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3.指導教師應在選題確定以后開始畢業(yè)論文（設計）任務書的編寫，指導學生檢索收集資料、制定工作進度計劃，負責整個論文（設計）工作過程的監(jiān)督、指導。學生完成畢業(yè)論文（設計）以后，評審學生的論文（設計）成果，寫出評語，評定成績。

4.畢業(yè)論文（設計）選題、答辯和成績評定的具體要求依據(jù)《學生畢業(yè)論文（設計）管理辦法》執(zhí)行。

第五章  教育教學研究

第二十七條  開展教學研究是提高教師素質(zhì)和教學質(zhì)量的一項有效措施，研究工作要緊密結合學院教學改革的實際，重視研究出現(xiàn)中的新情況和新問題。教師要積極參加學院及系（部）組織的教育教學研究活動，要提高對教學研究重要性的認識，自覺安排時間學習教育基本理論，職業(yè)教育理論，鉆研教材教法，總結交流教學經(jīng)驗，全面提高教學水平。       

第二十八條  教育教學研究包括教育教學思想、觀念的研討、專業(yè)建設、課程建設、教材研究、教學方法和手段探討、疑難問題分析、學生學習狀況分析等方面。通過這些活動，達到更新教育思想，提高教師素質(zhì)和教學質(zhì)量的目的。同時，通過教育教學研究帶動和指導青年教師更快地適應教學工作，做合格的教師。

第六章   附則

第二十九條  本規(guī)范（修訂稿）自發(fā)布之日起實施。

第三十條  本規(guī)范由教務處負責解釋。