鑄牢中華民族共同體意識(shí)視域下的“大思政課”建設(shè)

2024年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上指出：“我國(guó)各民族共同開拓了祖國(guó)的遼闊疆域，共同締造了統(tǒng)一的多民族國(guó)家，共同書寫了輝煌的中國(guó)歷史，共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化，共同培育了偉大的民族精神。中華民族共同體的形成和發(fā)展是人心所向、大勢(shì)所趨、歷史必然?！敝腥A民族共同體意識(shí)是國(guó)家統(tǒng)一之基、民族團(tuán)結(jié)之本、精神力量之魂。2024年6月，習(xí)近平總書記在青海考察時(shí)指出：“要把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為學(xué)校思政課的一個(gè)重點(diǎn)?！睂W(xué)校是開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要陣地。蘭州大學(xué)充分發(fā)揮思政課的關(guān)鍵課程作用，與課程思政、校園文化、社會(huì)實(shí)踐等有機(jī)結(jié)合，全力打造鑄牢中華民族共同體意識(shí)的“大思政課”。

“大思政課”的價(jià)值意蘊(yùn)

有助于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。”從“培養(yǎng)什么人”這一邏輯起點(diǎn)看，新時(shí)代強(qiáng)國(guó)教育的根本使命是培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，其核心要求就是擁有濃厚的愛國(guó)情懷、能夠自覺地維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一。以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為重點(diǎn)的“大思政課”建設(shè)內(nèi)在地契合了時(shí)代新人的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，從“怎樣培養(yǎng)人”這一過程要素看，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的系統(tǒng)工程，通過“大思政課”的方式，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分凝聚育人合力，更好地提升育人實(shí)效。最后，從“為誰培養(yǎng)人”這一價(jià)值旨?xì)w看，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是黨的民族理論與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新發(fā)展，也是新時(shí)代黨的民族工作的主線。通過“大思政課”鑄牢中華民族共同體意識(shí)，既是用黨的創(chuàng)新理論武裝的集中表現(xiàn)，也有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同。

有助于加強(qiáng)各民族學(xué)生交往交流交融。“中華民族在各民族交往交流交融中鑄就，中華民族偉大復(fù)興也必將在各民族交往交流交融中實(shí)現(xiàn)。”不斷加強(qiáng)各民族間的交往交流交融，是推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。開展以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為重點(diǎn)的“大思政課”，將各民族學(xué)生置于同一場(chǎng)域和空間之中，有助于彼此間平等對(duì)話、增進(jìn)了解，為更加深入地交往交流交融提供有利條件。同時(shí)，也將引導(dǎo)各民族學(xué)生牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念，幫助學(xué)生逐步強(qiáng)化對(duì)共同體的價(jià)值認(rèn)同，深化對(duì)中華民族全方位的認(rèn)知，為各民族間的交往交流交融打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。    

有助于為推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化凝心聚力。我國(guó)自古以來就是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族為國(guó)家的締造與發(fā)展都作出了重要貢獻(xiàn)，中國(guó)的歷史是各民族共同發(fā)展、共同前進(jìn)的歷史。這是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化必須遵循的國(guó)情特色，也是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的前提與基礎(chǔ)。以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為重點(diǎn)的“大思政課”建設(shè)，能夠?yàn)榧铀偻七M(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供強(qiáng)大的建設(shè)力量與精神支撐。通過開展“五個(gè)共同”“四個(gè)與共”“五個(gè)認(rèn)同”等主題鮮明的“大思政課”教育，有助于引導(dǎo)各民族學(xué)生深刻領(lǐng)悟中國(guó)式現(xiàn)代化是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化，為推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化凝聚人心、凝聚共識(shí)、凝聚智慧、凝聚力量。

“大思政課”的原則遵循

堅(jiān)持與黨的創(chuàng)新理論武裝同頻共振。“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)”既是對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)思政課建設(shè)歷史經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)，也為新時(shí)代推進(jìn)思政課建設(shè)提供了根本遵循。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在民族工作領(lǐng)域把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，提出了以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為標(biāo)志的一系列重大原創(chuàng)性論斷，這是馬克思主義民族理論中國(guó)化時(shí)代化的最新理論成果?！按笏颊n”作為這一最新理論成果教育推廣的重要載體，通過科學(xué)系統(tǒng)、全面深入的理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)各民族學(xué)生樹立正確的國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、宗教觀，實(shí)現(xiàn)用黨的科學(xué)理論武裝青年、感召青年。在“大思政課”的建設(shè)中，要始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要論述，有形有感有效開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐。

堅(jiān)持增進(jìn)共同性、尊重和包容差異性。“鑄牢中華民族共同體意識(shí)，要正確把握共同性和差異性的關(guān)系、中華民族共同體意識(shí)和各民族意識(shí)的關(guān)系、中華文化和各民族文化的關(guān)系、物質(zhì)和精神的關(guān)系?！痹凇按笏颊n”的實(shí)踐中，要堅(jiān)持增進(jìn)共同性、尊重和包容差異性。一方面，要以增進(jìn)共同性為主要導(dǎo)向。共同性是根本、方向和前提，要始終貫穿“五個(gè)共同”，以不斷增強(qiáng)各民族學(xué)生的“五個(gè)認(rèn)同”作為立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。另一方面，要尊重和包容差異性。尊重各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣，充分發(fā)揮其在鑄牢中華民族共同體意識(shí)中的重要作用。

堅(jiān)持思政小課堂同社會(huì)大課堂相結(jié)合。堅(jiān)持思政小課堂同社會(huì)大課堂相結(jié)合既是習(xí)近平總書記對(duì)思政課建設(shè)的方向指導(dǎo)，也是以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為重點(diǎn)的“大思政課”建設(shè)的內(nèi)在需求。一方面，堅(jiān)持“引進(jìn)來”，將生動(dòng)鮮活的社會(huì)實(shí)踐引入思政小課堂，特別是要將新時(shí)代以來我國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)取得的歷史性成就，各少數(shù)民族和民族地區(qū)與全國(guó)一道全面建成小康社會(huì)的生動(dòng)實(shí)踐有機(jī)融入思政課堂中，增強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的說服力和感染力。另一方面，堅(jiān)持“帶出去”，將學(xué)生帶到波瀾壯闊的社會(huì)實(shí)踐中、帶到具有民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育意義的現(xiàn)實(shí)空間中，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)中華民族共同體意識(shí)的理論認(rèn)知和情感認(rèn)同。

“大思政課”的實(shí)踐路徑

要切實(shí)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，搭建“大思政課”的體制機(jī)制。第一，落實(shí)“大思政課”的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)制，將“大思政課”建設(shè)融入常態(tài)化的意識(shí)形態(tài)工作和系統(tǒng)化的思政課教育教學(xué)中。第二，明確“大思政課”的分工運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校統(tǒng)戰(zhàn)、宣傳等部門協(xié)調(diào)做好民族工作、宗教工作和宣傳工作，教務(wù)部門深入實(shí)施鑄牢中華民族共同體意識(shí)的“三進(jìn)”教育，團(tuán)學(xué)等部門策劃開展主題鮮明的校園文化活動(dòng)，科研部門及研究基地做好鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究工作。推動(dòng)形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門各司其職、全校上下聯(lián)動(dòng)、師生共同參與的運(yùn)行機(jī)制。第三，要建立“大思政課”的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。將“大思政課”的開展情況及建設(shè)效果納入學(xué)校教育教學(xué)評(píng)估體系，通過定期督導(dǎo)檢查、強(qiáng)化督導(dǎo)結(jié)果運(yùn)用，確保“大思政課”的各項(xiàng)工作落地生根。近年來，蘭州大學(xué)成立鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《蘭州大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作的實(shí)施方案》等，切實(shí)增強(qiáng)了新時(shí)代黨的民族工作的使命感與責(zé)任感。同時(shí)，學(xué)校還逐步將鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作作為校內(nèi)巡視、黨的建設(shè)和全面從嚴(yán)治黨工作考核、黨組織書記抓基層黨建工作述職評(píng)議考核的重要內(nèi)容，推動(dòng)構(gòu)建黨建引領(lǐng)、部門協(xié)同、教師引導(dǎo)、學(xué)生參與的多元責(zé)任體系，形成鑄牢中華民族共同體意識(shí)的工作合力。

要圍繞“講好三個(gè)故事”，優(yōu)化“大思政課”的課程建設(shè)。一方面，要充分發(fā)揮高校思政課的主渠道作用，切實(shí)做到“講好三個(gè)故事”。要將“講好三個(gè)故事”有機(jī)融入現(xiàn)有的7門思想政治理論課程之中，特別是要用好《中華民族共同體概論》統(tǒng)編教材。同時(shí)，思政課教師要深化理論研究，聚焦中華民族共同體基礎(chǔ)性問題，精準(zhǔn)把握鑄牢中華民族共同體意識(shí)的道理學(xué)理哲理，為生動(dòng)開展“講好三個(gè)故事”提供堅(jiān)實(shí)的理論和學(xué)術(shù)支撐。另一方面，要充分發(fā)揮高校課程思政的重要作用，探索在相關(guān)專業(yè)課程中融入“講好三個(gè)故事”，切實(shí)發(fā)揮好高校思政課程與課程思政的協(xié)同育人效應(yīng)。蘭州大學(xué)結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生在本科生中占比接近11%，研究生中占比始終穩(wěn)定在7%以上的實(shí)際，創(chuàng)新實(shí)施了“專題式教學(xué)+貫通式教學(xué)+多民族學(xué)生互動(dòng)”的思政課教學(xué)模式，打造具有鮮明特色的“大思政課”體系。同時(shí)，學(xué)校在通識(shí)課程中不斷融入鑄牢中華民族共同體意識(shí)內(nèi)容，并與每周政治理論學(xué)習(xí)、主題黨團(tuán)課及主題班會(huì)等活動(dòng)緊密結(jié)合，生動(dòng)形象、深入淺出地傳遞共同體理念。

要聚焦中華民族現(xiàn)代文明，夯實(shí)“大思政課”的文化基礎(chǔ)。第一，要全面凸顯中華文明的突出特性。中華文明具有突出的連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性。尤其是統(tǒng)一性和包容性，決定了中華民族各民族文化融為一體、中華民族交往交流交融的歷史取向和基本特點(diǎn)?！按笏颊n”要以提升歷史文化認(rèn)知為導(dǎo)向，集中體現(xiàn)中華民族的整體形象和中華文明的突出特征。第二，要積極引導(dǎo)各民族文化交往交流交融。在“大思政課”的具體活動(dòng)中要吸收、借鑒各民族的優(yōu)秀文化成果，努力搭建各民族文化交流交融的平臺(tái)，共同推動(dòng)中華文化的繁榮發(fā)展。第三，要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。大力弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，用共同的價(jià)值觀念和理想信念凝心鑄魂。蘭州大學(xué)作為《中華民族交往交流交融史料匯編·甘肅卷》等重大任務(wù)的主要承擔(dān)高校，致力于通過深入挖掘甘肅豐富的歷史文化資源，講述好各民族交往交流交融的“甘肅故事”。學(xué)校依托特色品牌項(xiàng)目，精心組織民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳月活動(dòng)，多維度、深層次構(gòu)筑各民族師生共有的精神家園。此外，學(xué)校充分利用四部委鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究基地的教學(xué)科研成果，面向?qū)W校內(nèi)外開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作，截至2024年底，累計(jì)6000人次前往基地參觀學(xué)習(xí)。

要以知促行、以行促知，強(qiáng)化“大思政課”的實(shí)踐涵育。第一，創(chuàng)新開展校園實(shí)踐活動(dòng)。以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，創(chuàng)新學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育形式，抓住關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)、重要?dú)v史事件和代表性歷史人物，精心打造“特色鮮明、示范性強(qiáng)、持續(xù)推廣”的校園文化品牌活動(dòng)。第二，深入開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。將鑄牢中華民族共同體意識(shí)與志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，通過田野調(diào)查、勞動(dòng)教育、支農(nóng)支教、建設(shè)社會(huì)實(shí)踐教育基地等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深入民族地區(qū)、基層一線。第三，拓展網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教育空間。利用“兩微一端”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高鑄牢中華民族共同體意識(shí)傳播的時(shí)效性和廣泛性。借助人工智能、VR等先進(jìn)技術(shù)，打造鑄牢中華民族共同體意識(shí)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，增強(qiáng)“網(wǎng)絡(luò)鑄牢”的互動(dòng)性和感染力。近年來，蘭州大學(xué)積極組織各民族師生開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)主題“三下鄉(xiāng)”和暑期調(diào)研、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解國(guó)情社情民情，推動(dòng)課堂“小舞臺(tái)”與社會(huì)“大天地”互通聯(lián)動(dòng)。同時(shí)，精心打造“民族團(tuán)結(jié)結(jié)對(duì)共建計(jì)劃”等主題活動(dòng)，通過開辟宣傳專欄、舉辦專家講座等多種方式，大力宣講黨的民族政策，廣泛宣傳民族團(tuán)結(jié)模范集體和先進(jìn)個(gè)人事跡，教育引導(dǎo)廣大師生切實(shí)增強(qiáng)對(duì)中華民族的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感。

（作者系蘭州大學(xué)黨委書記）

原文來源：思想政治工作研究